Implicaciones del aprendizaje basado en proyectos en la educación médica superior
Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, competencias profesionales, educación médica, innovación educativa, evaluación auténticaResumen
La educación médica superior enfrenta el reto de formar profesionales capaces de actuar en contextos sanitarios complejos, cambiantes e interdisciplinarios. Entre las metodologías activas, el Aprendizaje Basado en Proyectos propone que el estudiante integre conocimientos y competencias mediante la planificación, ejecución y evaluación de proyectos vinculados con situaciones auténticas. Este artículo de opinión analiza sus implicaciones formativas, curriculares y profesionales en la educación médica superior. Se sostiene que una incorporación gradual, intencional y alineada con resultados de aprendizaje puede favorecer la integración de saberes, el pensamiento crítico, las competencias investigativas, el trabajo colaborativo y la responsabilidad social. La evidencia reciente en profesiones de la salud y en estudiantes de medicina es favorable, aunque heterogénea y aún insuficiente para asumir que el ABP sea superior en todos los contextos. Su implementación exige diseño curricular, desarrollo docente, evaluación auténtica, recursos proporcionales y mecanismos que protejan la equidad y la calidad del aprendizaje.
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